1、畫也會(huì)成為“蛀牙”嗎?
當(dāng)兒童時(shí)期的孩子正式開始畫畫后,就畫出人的面孔來(lái)教他,孩子一要求畫,你就畫出形狀給他看……這樣的事,無(wú)論是哪一位母親,或許都曾做過(guò)。如果孩子一讓你畫,你就畫給他,孩子會(huì)非常高興,心情很愉快。如果是位擅長(zhǎng)繪畫的母親,就一個(gè)勁地說(shuō):這樣的,這兒要這樣畫,給他畫郁金香、洋娃娃、汽車。讓孩子模仿自己畫的畫,對(duì)母親來(lái)說(shuō),也是件很愉快的事情這是因?yàn)槟赣H覺(jué)得孩子可愛,表現(xiàn)出無(wú)意識(shí)的行為。但是,如果只是因?yàn)楹⒆痈吲d,就無(wú)限制地給他吃甜點(diǎn),結(jié)果反而造成蛀牙。因此,做母親的會(huì)提醒孩子:“老吃甜點(diǎn)不行,會(huì)蛀牙的!”對(duì)畫畫,也同樣如此,所以大家應(yīng)以這種嚴(yán)格的愛心來(lái)對(duì)待。順從孩子的央求,為他畫出形狀,就如同讓孩子吃過(guò)多的甜點(diǎn)而生蛀牙一樣。
2、為什么要教形狀?
那么,為什么要在畫畫方面遷就孩子,早早的就教他形狀呢??jī)和嫷漠嬇c成人的畫是完全不同的,這在于家長(zhǎng)并沒(méi)有以此為前提來(lái)看待孩子的畫。
其二,則是家長(zhǎng)認(rèn)為自己有能力教兒童畫畫。文字沒(méi)人教就學(xué)不會(huì),似乎有些家長(zhǎng)就有這種競(jìng)爭(zhēng)的心理,希望自己的孩子能早一點(diǎn)學(xué)會(huì)寫字,并多寫些字。但是,畫畫不像學(xué)寫字,只要一教就能學(xué)會(huì)。例如,學(xué)寫“目”這個(gè)字,首先是要記住做為家長(zhǎng)、朋友、狗、猴、蜻蜓,甚至魚都有的具體的眼睛,中文字用“目”來(lái)畫寫這樣的規(guī)定。然而,繪畫卻不只是學(xué)怎樣描畫形狀,而是要把自己的思想通過(guò)形狀表現(xiàn)出來(lái)。況且,表現(xiàn)思想的形狀不是教就能夠教會(huì)的,只能由繪畫者自己來(lái)創(chuàng)造。
繪畫的能力,任何人生來(lái)都具備,而且,這也是幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中,極其自然地培養(yǎng)而獲取的。當(dāng)不同年齡的孩子具備了相應(yīng)的能力后,就一定會(huì)表現(xiàn)在繪畫上。成人樂(lè)意關(guān)心孩子的這種能力,應(yīng)為孩子創(chuàng)造涂鴉繪畫的場(chǎng)所如:使用優(yōu)力優(yōu)“磁性軟白板”為孩子制作涂鴉墻等,這才是至關(guān)重要的。孩子的繪畫,不應(yīng)是教,而是通過(guò)培養(yǎng)才能取得成功。
教授孩子系統(tǒng)地學(xué)習(xí)繪畫技能,要到9歲以后才具有意義,在此之前孩子主要是涂鴉,如果教他畫畫,反而會(huì)使孩子的畫誤入歧途。這是因?yàn)檫@樣做是強(qiáng)行要求孩子的能力超前發(fā)展,其典型的表現(xiàn)就是讓孩子畫形狀、為孩子畫形狀,甚至巨細(xì)無(wú)漏地指點(diǎn)孩子使用顏料,讓他全部涂上等等。
我發(fā)現(xiàn),成人從兒童的畫中,或許受到的啟發(fā)更多。兒童畫畫時(shí)的那種天真無(wú)邪,是很難能可貴的。盡管成人對(duì)他畫的一條線、使用的某種顏色會(huì)不滿意,但孩子都是天才的畫家。雖然他們不像畢加索,對(duì)繪畫從孩提時(shí)代起就有很深的造詣,但他們所繪出的那些天真無(wú)邪的作品,卻是畢加索想摹仿也摹仿不了的。對(duì)這樣的孩子,做父母的擺出學(xué)校老師的架勢(shì)教他學(xué)畫畫,難道就不感到羞愧和自不量力嗎?
3、教形狀會(huì)造成什么樣的結(jié)果?
繪畫,需要以下五個(gè)方面的基本能力:1、手的功能;2、眼的功能;3、語(yǔ)言的功能:4、情感和意欲的功能;5、社會(huì)性。通過(guò)繪畫,這五個(gè)重要的能力會(huì)得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。一旦教孩子形狀,就將逐漸抑制這些能力的發(fā)展。
關(guān)于手的功能,就畫畫來(lái)說(shuō),則是能按照自己的意志,自如地運(yùn)用手,同時(shí)也培養(yǎng)了“勞動(dòng)”、“工作”的手。但一旦教孩子形狀,孩子就不能通過(guò)自如地動(dòng)手來(lái)得到對(duì)多彩世界的發(fā)現(xiàn),以及表現(xiàn)這一發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,例如:手如何動(dòng)?畫什么樣的線來(lái)表現(xiàn)?如果沒(méi)有了樂(lè)趣,手的功能就會(huì)減少。再者,教孩子畫形狀,就等于把其他的,而且是成人的感覺(jué),原封不動(dòng)地強(qiáng)加給孩子,孩子也就不能照自己的感覺(jué)來(lái)發(fā)揮作用,結(jié)果,還可能使孩子的感覺(jué)變得遲鈍。
受到打擊最深的是語(yǔ)言。語(yǔ)言被稱作第二信號(hào)系統(tǒng),像杯子、碗這些具體的物品,即使此刻不在眼前,也可以借助語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行想像:因此,只要聽到“媽媽在做飯”這樣一句話,就可以在腦海中想像出這個(gè)情景,并把它描繪成一幅畫。然而,如果只教孩子畫形狀,就會(huì)使孩子不再通過(guò)語(yǔ)言的機(jī)能,只照父母所教的畫的形狀來(lái)畫畫,這樣,其繪畫方式就會(huì)發(fā)展成為否定把眼前沒(méi)有的東西,能當(dāng)成有一樣來(lái)想像的語(yǔ)言功能,也就是否定了想象的能力。這種借助語(yǔ)言來(lái)想像的重要能力,不通過(guò)訓(xùn)練是無(wú)法養(yǎng)成的。反過(guò)來(lái)講,畫畫也就是訓(xùn)練提高這種語(yǔ)言能力。
教孩子畫形狀,是過(guò)早地給孩子戴上了有色眼鏡,還會(huì)使孩子不能用自己的眼睛去觀察,也不能用自己的語(yǔ)言去表達(dá),而且還不能概括自己的思考。能畫岀有聲有色的自我感受,自己親眼看到的是真情實(shí)景的畫,就是掌握了人的生命力。畫不出這樣的畫,可以說(shuō)是自己內(nèi)心缺少“真實(shí)的生活”,所以,這是非常遺憾的事情。即使把有名的漫畫或動(dòng)畫摹仿得幾乎可以以假亂真,這也只是個(gè)技術(shù)的問(wèn)題,因?yàn)檫@樣的臨摹中并沒(méi)有孩子的真情實(shí)感。
孩子試圖傳達(dá)自己的感受和想法而畫出來(lái)的畫,即使在技術(shù)上還不成熟,但也能打動(dòng)看畫人的心,而小作者也能由衷地體驗(yàn)到表現(xiàn)的滿足,這就是人生的一種樂(lè)趣,是體驗(yàn)了藝術(shù)所帶來(lái)的歡喜。表現(xiàn)的樂(lè)趣是如此地深刻。難道你不想讓自己的孩子去感受這種樂(lè)趣嗎?